در غیاب راهنمایی در سطح دانشگاه، اساتید پن رویکردهای هوش مصنوعی را در دانشگاهیان متفاوت می کنند

در غیاب یک خط مشی در سطح دانشگاه برای ChatGPT، اساتید پن در حال ایجاد مجموعه ای از رویکردها در مورد استفاده از هوش مصنوعی در کلاس های خود هستند.

چت ربات ویروسی که OpenAI در ماه نوامبر راه اندازی شد، می تواند پاسخ هایی با صدای انسانی به انبوهی از درخواست ها ایجاد کند و در نوشتن، ترکیب متن و کدنویسی مهارت دارد. توانایی‌های آن با دانشجویان پن رقابت می‌کند: یکی از استادان وارتون اخیراً دریافت که ChatGPT در امتحان MBA وارتون موفق می‌شود و GPT-4 تازه منتشر شده در یک امتحان SAT شبیه‌سازی شده در صدک 93 امتیاز کسب کرده است.

برخلاف برخی از موسسات همتای خود، پن سیاست اختصاصی در مورد استفاده از هوش مصنوعی توسط دانشجویان منتشر نکرده است. بدون چنین سیاستی، شش استاد و مدیر پن با The Daily Pennsylvanian در مورد چگونگی مقابله با استفاده از ChatGPT، از ممنوع کردن تا اجباری کردن استفاده از آن صحبت کردند.

دانیل کرول، معاون مدیر استانداردهای جامعه و مسئولیت‌پذیری، نوشت که معتقد است دانشجویانی که از ChatGPT بدون اجازه صریح اساتید استفاده می‌کنند، خط‌مشی‌های دانشگاه مرکز استانداردهای جامعه و پاسخگویی پن را نقض کرده‌اند.

کرول نوشت که استفاده از ChatGPT “به حقایق ادعا بستگی دارد” و به بخش های A و B از کد صداقت تحصیلی: تقلب و سرقت ادبی اشاره کرد.

کرول نوشت: “خوشبختانه ChatGPT در حال حاضر در استناد خوب نیست و بنابراین CSA توانسته است نقض سرقت ادبی را هنگامی که دانش آموزان از این هوش مصنوعی استفاده می کنند شناسایی کند.”

با این حال، برخی از اساتید اقدامات بیشتری را برای جلوگیری از استفاده بیش از حد دانش آموزان از ChatGPT برای نوشتن کد یا تکالیف انجام داده اند. استفان پتیگرو، مدیر علوم داده در برنامه پن در زمینه تحقیقات افکار و مطالعات انتخاباتی، در PSCI 3800 خود نوشت: برنامه درسی «علم داده کاربردی» که در حالی که استفاده از منابع آنلاین می تواند برای حل مسائل مفید باشد، دریافت کد مستقیماً از آنلاین غیرقابل قبول است. .

پتیگرو گفت: “به عنوان کسی که مدتی این مطالب را آموزش داده ام، درک خوبی از اشتباهات رایج دانش آموزان دارم.” و اگر دانش آموزی کد نوشته شده با ChatGPT را وارد کند و اشتباهات عجیبی در آن وجود داشته باشد، احتمالاً زنگ خطر را در ذهن من به صدا در می آورد.

متیو آزبورن، مدیر برنامه نوشتن انتقادی، گفت که این برنامه به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا با یک هشدار، ChatGPT را “کاوش و آزمایش کنند” – “تا زمانی که از محدودیت‌های اساسی و برخی نادرستی‌ها در محتوا آگاه باشند و درک کنند. که تولید می کنند.”

در یک پیش نویس خط مشی برای برنامه Critical Writing آمده است: «باید توجه داشته باشید که مدل های بنیادی تمایل به توهم، ساختن حقایق نادرست و نقل قول های جعلی، و تولید خروجی های نادرست دارند. مسئولیت هرگونه محتوای نادرست، مغرضانه، توهین‌آمیز یا غیراخلاقی دیگری را که ارسال می‌کنید، بدون در نظر گرفتن اینکه آیا در اصل از جانب شما یا یکی از این مدل‌های بنیادی است، بر عهده شماست.

این خط مشی همچنین بر نیاز دانش آموزان به استناد مناسب «مدل های بنیادی» مانند ChatGPT تأکید می کند.

پروفسور وارتون، ایتان مولیک، رویکرد جسورانه تری را در پیش گرفته است. او از استفاده از ChatGPT در کلاس‌های خود پشتیبانی می‌کند و دانش‌آموزان را مجبور می‌کند از آن برای چندین تکالیف استفاده کنند. Mollick گفت که ChatGPT و سیستم های مشابه مبتنی بر هوش مصنوعی ابزارهای مفیدی هستند که می توانند برای بهبود آموزش استفاده شوند.

مولیک گفت: «ما باید نحوه استفاده از این ابزارها را بشناسیم و یاد بگیریم که با آنها مبارزه نکنیم. من همچنین فکر می‌کنم که ما می‌توانیم از نظر آموزشی کارهایی را انجام دهیم که قبلاً نمی‌توانستیم با استفاده از این ابزارها انجام دهیم.»

مولیک در رویکرد خود تنها نیست. استاد طراحی سباستین درنونکور نیز از دانشجویان خود می خواهد که از ChatGPT استفاده کنند. Derenoncourt گفت که او به دانش‌آموزانش دستور داده است که از ابزارهای هوش مصنوعی در کار میان ترم خود و یک تولیدکننده متن برای کمک به آنها در مقاله استفاده کنند.

“[M]درنوکور گفت: «تاکید بر این بوده است که ChatGPT و ابزارهای مشابه برای کمک به آنها در گسترش و تشریح توانایی‌هایشان وجود دارد.

رویکردهای پتیگرو، آزبورن، مولیک و درنونکور نمونه‌ای از آنچه بروس لنتال، مدیر اجرایی مرکز آموزش و یادگیری گفت، طیف گسترده‌ای از سیاست‌ها در مورد ChatGPT در سراسر دانشگاه است. با این حال، او گفت که استفاده دانشجویی از ChatGPT به دلیل نقص در خروجی های آن محدود شده است، زیرا کاربران باید موضوع را “بسیار خوب” بدانند تا اشتباهات را شناسایی کنند.

“[T]لنتال گفت: «اگر دانشجو هستید، باید کاملاً بدانید که از آن استفاده می‌کنید – حتی اگر قرار نیست گرفتار شوید – اگر چیزهای مزخرفی بگویید. ریسک خود.”

Mollick گفت که آغوش او از ChatGPT نمی تواند توسط اساتید در همه موضوعات دیگر کپی شود. او گفت که در دوره های آهنگسازی انگلیسی، اساتید می خواهند تست های کتاب آبی را اختصاص دهند یا از دانش آموزان بخواهند از رایانه هایی استفاده کنند که ارتباط آنها با اینترنت قطع شده است.

فراتر از توانایی های فعلی ChatGPT، اساتید سوالاتی را در مورد آینده چت بات در آموزش مطرح کردند، از افزایش توانایی های آن تا نگرانی در مورد برابری. پتیگرو گفت که باید تکالیف خود را تغییر دهد تا مانع از تقلب آسان دانش آموزان با استفاده از هوش مصنوعی شود.

پتیگرو گفت: “بخشی از چیزی که ChatGPT قرار است حداقل برای من ایجاد کند، تلاش بیشتر در مورد تازه و جدید نگه داشتن مطالبم است، به طوری که یک چت بات نتواند پاسخی را از طریق آنلاین به من بازگرداند.”

آزبورن گفت که او مطمئن است که برنامه درسی فعلی برنامه نوشتن انتقادی همچنان به همان اندازه برای دانش آموزان در آینده مفید خواهد بود، هرچند با تغییرات جزئی. در مقابل، لنتال گفت که اولویت‌ها در آموزش ممکن است نیاز به ارزیابی مجدد داشته باشند، زیرا هوش مصنوعی بهبود می‌یابد و از توانایی‌های انسانی فراتر می‌رود.

“اگر ChatGPT به نقطه ای برسد که بتواند مقاله ای بهتر از شما بنویسد، چه فایده ای دارد که این مهارت را یاد بگیرید؟” لنتال پرسید. “[I]اگر پاسخی برای آن نداریم، پس این واقعیت که دانش آموزان می توانند تقلب کنند، بی ربط است، زیرا گرفتن مدرک ارزشی ندارد. زیرا اگر ChatGPT در آن بهتر از یک دانشجو باشد، پس ما به آن دانشجو نیازی نداریم.”

پتیگرو گفت که وظیفه دانش‌آموزان است که «یادگیری خود را در دستان خود بگیرند» زیرا هوش مصنوعی به طور بالقوه کاهش تکالیف را آسان‌تر می‌کند.

پتیگرو گفت: «این مهم است که انسان‌ها بدانند چگونه کارهای خاصی را انجام دهند، زیرا در نهایت، ChatGPT هرگز سرطان را درمان نمی‌کند، و هرگز آن راه‌حل خلاقانه برای مشکلی که انسان‌ها برای مدت طولانی روی آن کار کرده‌اند ارائه نمی‌کند.»

لنتال گفت که مربیان باید موانعی را برای تقلب ایجاد کنند تا از احساس فشار دانش‌آموزان برای انجام این کار از سوی دیگر دانش‌آموزان جلوگیری کنند، زیرا دانش‌آموزان زمانی که ببینند دیگران این کار را انجام می‌دهند به احتمال زیاد تقلب می‌کنند. او همچنین گفت که ChatGPT احتمالاً در آینده کسب درآمد خواهد شد و به طور بالقوه باعث ایجاد یک “شکاف در کلاس” بین کسانی که توانایی پرداخت آن را دارند و کسانی که نمی توانند آن را داشته باشند، خواهد شد.

همانطور که هوش مصنوعی با سرعت بیشتری پیشرفت می کند، Derenoncourt گفت که گسترش جهانی ChatGPT مفروضات پایه او را در مورد دانش آموزانش تغییر خواهد داد. او گفت که هوش مصنوعی می‌تواند برابری را افزایش دهد و به این اشاره کرد که چگونه اکثر دانش‌آموزانش انگلیسی زبان غیربومی هستند و از ابزاری بهره می‌برند که به آنها امکان می‌دهد خود را از نظر گرامری درست بیان کنند.

درنونکور گفت: “من انتظارات بیشتری خواهم داشت.” من بیشتر مایل خواهم بود به دانش آموزان بگویم که می توانند بهتر از این کار کنند، زیرا آنها ابزار لازم برای انجام این کار را دارند. [and] همچنین می‌توانم بدون اینکه احساس گناه کنم، مقالات طولانی‌تری را تعیین کنم.»